Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengkaji Efektivitas Teknik Pertanyaan Terbimbing Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Dan Keterampilan Menulis Siswa Dalam Teks Eksposisi Analitis. Penelitian Ini Juga Mengonfirmasi Korelasi Antar Keduanya. Desain Quasi-Eksperimental, Yang Bertujuan Untuk Menetapkan Hubungan Sebab-Akibat Antara Variabel Independen Dan Variabel Dependen, Digunakan Dalam Penelitian Ini. Peserta Penelitian Terdiri Dari 68 Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Cianjur,Jawa Barat, Indonesia, Yang Dibagi Menjadi Dua Kelornpok: Kelompok Eksperimen (34Siswa) Yang Menerima Perlakuan Menggunakan Teknik Pertanyaan Panduan Dan Kelompok Kontrol (34 Siswa) Yang Menerima Teknik Konvensional. Peserta Dipilih Menggunakan Sampling Purposif. Data Tentang HOTS Dikumpulkan Melalui Ujian Esai Yang Memerlukan Analisis, Evaluasi, Dan Penciptaan, Sementara Keterampilan Menulis Dievaluasi Menggunakan Rubrik Analitis Untuk Esai Argumentatif Kedua Ujian Tersebut Diberikan Sebagai Pre-Test Dan Post-Test. Uji T Sarnpel Berpasangan Digunakan Untuk Analisis Data Setelah Memastikan Normalitas Dan Homogenitas Data. Hasil Menunjukkan Bahwa (1) Skor Rata-Rata Post-Test Kelompok Eksperimen Untuk HOTS Adalah 88,62, Secara Signifikan Lebih Tinggi Daripada Skor Kelompok Kontrol 74,00, Sementara Nilai Signifikansi HOTS Adalah 0,001. Nilai Ini Lebih Kecil Dari 0,05, Sehingga Dapat Diasumsikan Terdapat Efek Signifikan Antara Sebelum Dan Setelah Pemberian Perlakuan. Demikian Pula (2), Skor Rata-Rata Pasca-Tes Kelompok Eksperimen Untuk Keterampilan Menulis Adalah 84,06, Secara Signifikan Lebih Tinggi Daripada Skor Kelompok Kontrol Sebesar 80,79, Sementara Nilai Signifikansi Keterampilan Menulis Adalah 0,001. Nilai Ini Lebih Kecil Dari 0,05, Sehingga Dapat Disimpulkan Bahwa Terdapat Efek Signifikan Sebelum Dan Setelah Penerapan Perlakuan. Sedangkan (3) Nilai Signifikansi Korelasi Pearson Adalah 0,680, Yang Menunjukkan Korelasi Positif, Dan Menunjukkan Korelasi Yang Kuat. Temuan Ini Menyarankan Bahwa Teknik Pertanyaan Panduan Merupakan Pendekatan Pedagogis Yang Efektif Untuk Sekaligus Mengembangkan Pemikiran Tingkat Tinggi Dan Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Analitis Di Kalangan Siswa Kelas XI. Penelitian Ini Merekomendasikan Untuk Mengintegrasikan Pertanyaan Panduan Ke Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Guna Mengoptimalkan Keterlibatan Siswa Dalam Pemikiran Tingkat Tinggi (HOTS) Dan Ekspresi Tertulis Teks Eksposisi Analitis