Pelaksanaan pembelajaran matematika di SMP Negeri 5 Kota Padangsidimpuan masih banyak menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas. Banyak model-model pembelajaran yang seharusnya dapat di terapkan dalam setiap pembelajaran matematika, yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Namun tidak semua guru mampu dan mau menerapkannya. Dalam penelitian ini peneliti mencoba menerapkan model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran konvensional di kelas VII-1 dan VII-2 tahun pelajaran 2018/2019. Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah model pembelajaran kontekstual dalam pokok bahasan aritmetika sosial memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar. Motivasi belajar dapat mempengaruhi hasil belajar, dimana siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi akan memperoleh hasil belajar yang lebih baik dari siswa yang memiliki motivasi belajar sedang atau rendah.Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII-1 sebanyak 26 orang sebagai kelas Eksperimen dan kelas VII-2 sebanyak 26 orang sebagai kelas Kontrol. Metode penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan dua kelompok yang dipilih secara random. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan memberikan pretest kepada seluruh siswa yang dijadikan sampel. Selanjutnya di kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas control dilaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran konvensional. Diakhir pembelajaran diberikan postest berupa soal esay sebanyak 10 soal pada masing-masing kelas. Hasil yang diperoleh siswa dari test akhir ditetapkan sebagai nilai hasil belajar. Setelah data-data penelitian diperoleh, Maka hipotesis penelitian di uji denga anova dan menggunakan spss. Dari perhitungan spss di tarik kesimpulan : (1) Pembelajaran matematika dengan menggunakan CTL menghasilkan hasil belajar tidak lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan spss yaitu bahwa Fy; = 1,993 dan F 051,47 = 4,05. Karena 1,993 < 4,05, (2) Pembelajaran matematika dengan tingkat motivasi lebih tinggi memiliki hasil pembelajaran dari pada siswa dengan tingkat motivasi lebih rendah. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan spss yaitu bahwa F, = 23,220 dan Fygs52,47) = 3,20. Karena 23,220 > 3,20, (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran CTL dengan motivasi tinggi, sedang dan rendah terhadap peningkatan hasil belajar siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan spss yaitu bahwa Fp3 = 5,752 dan Fo05(1,47) = 4.05. Karena 5,752 > 4,05.