Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar melalui pendekatan yang efektif dan sesuai kebutuhan individual siswa. Menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain pretest­ posttest control group pada siswa kelas IV di beberapa sekolah dasar, penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model PBL berdiferensiasi dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika materi bilangan cacah besar, serta interaksi antara keduanya. Data dikumpulkan melalui tes, pengukuran kemandirian
belajar, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mode] PBL berdiferensiasi secara signifikan meningkatkan hasil belajar matematika, kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar, dan terdapat interaksi positif antara keduanya. Studi kasus di SDN Petir 2 Cipondoh
membuktikan bahwa siswa dengan kombinasi PBL berdiferensiasi dan kemandirian belajar yang tinggi mampu menyelesaikan masalah matematis pada materi bilangan
cacah besar lebih baik dibandingkan siswa di kelas PBL konvensional. Kontribusi penelitian ini mencakup pengembangan model pembelajaran matematika yang
adaptif terhadap kcbutuhan individual siswa, identifikasi faktor pendukung kemandirian belajar dalam matematika tingkat dasar, pengembangan instrumen pengukuran efektivitas PBL berdiferensiasi, dan penyediaan dasar empiris untuk pengembangan kebijakan pendidikan matematika yang mengintegrasikan diferensiasi pembelajaran dengan pengembangan kemandirian belajar siswa di sekolah dasar.